1.語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

2.本文根據歷史背景追溯此詩的創作時間、地點，探討詩人創作此詩時憂憤深廣的心境以及該詩沉郁蒼涼的風格。

3.一百零九、有人說，父愛是山，它沉重；有人說父愛是海，它深廣；有人說，父愛是百合，它溫馨；有人說父愛是書，它深刻……我說，父愛就像一塊平靜的湖，外表波瀾不驚，但內心卻激流涌動。

4.深廣無度的學習任務威懾著學生，他們以參差不齊的學習成績掙扎著消化知識，以求生存。

5.深廣無度的學習任務威懾著學生，他們以參差不齊的學習成績掙扎著消化知識，以求生存。

6.易水下游,河流深廣,渡河不易,由易水上游山地迂回包圍易水正面燕軍,可出敵意外,容易成功。

7.安靜無言并不是陷入空白，而是有一個更深廣、更澄明的所在。林清玄

8., 安靜無言并不是陷入空白，而是有一個更深廣、更澄明的所在。林清玄

9.語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

10.語文課程豐富的人文內涵對人們精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。