1.本文給出利用矩陣初等變換求一組整數(shù)的最大公因數(shù)，以及把它表示成這組數(shù)的組合的一個方法，此法常比一般“初等數(shù)論”教材中所給方法簡單。

2.多數(shù)高校是根據(jù)你讀的不同專業(yè)，同一科目教材都有難易程度之分，例如：“數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)”的學生讀“高數(shù)”是a級難度，而“文史類”專業(yè)的學生讀“高數(shù)”或只有E級難度，各科也如此類推。重點大學與非重點大學、理工類大學與綜合類大學的同專業(yè)學習要求、考題要求也不盡相同，大家不用為此太過擔心。

3.不僅如此，在亞洲鄰國強烈的反對和譴責聲中，日本政府竟然充耳不聞，堅持為那種臭名昭著的教材大開綠燈。

4.而今，類似的自動對號入座者也不乏其人，更不用說文學素養(yǎng)不高的職高學生，他們常會對教材中的反面人物不知所措，這種態(tài)度會妨礙自己品賞藝術作品所蘊含的思想感情和表現(xiàn)形式等方面的美。

5.哈密地區(qū)二中的老師們看到了,愛不釋手,還想買全套教材。

6.而今，類似的自動對號入座者也不乏其人，更不用說文學素養(yǎng)不高的職高學生，他們常會對教材中的反面人物不知所措，這種態(tài)度會妨礙自己品賞藝術作品所蘊含的思想感情和表現(xiàn)形式等方面的美。

7.報刊發(fā)表作品,編輯編選教材,刪節(jié)修改是常事。

8.學生經(jīng)過思考便提出問題，有的學生提出的問題比較泛，顯得不著邊際，不是教材的重點和內(nèi)容，筆者就引導他們圍繞課文重點進行提問。學會提出有探討價值的問題。

9.據(jù)估計，近幾年大學教材的花費上漲率是通脹率的四倍，頗讓人擔憂，以至于一些政治家開始把這當回事。

10.而人類這個奇葩種族,只是閑暇時茶余飯后的笑料罷了,也許還會成為今后語重心長教導后生晚輩的反面教材。